以史为鉴对吗？看复旦教授姚大力怎么说
上海书展背后的国学热|以史为鉴对吗？看复旦教授姚大力怎么说2018-8-20 17:24:15 来源:东方网 作者:单冉 选稿:刘晓晶
http://sh.eastday.com/images/thumbnailimg/month_1808/5e728349b08845aab7047312a9f8ef82.jpghttp://sh.eastday.com/images/thumbnailimg/month_1808/5a532b7a7e7c4c579eb593998b7c1be0.jpg复旦大学教授姚大力现身“七天七堂课”讲座，讲述《史记》的成就 东方网记者单冉8月20日报道：今年的上海书展，越来越注重弘扬优秀的传统文化，提升读者的文化底蕴和人文素养。比如，今年书展新辟国学馆推出“七天七堂课”国学系列讲座，到今天已经上完了“六堂课”，但是读者参加活动依然踊跃，反响热烈。无独有偶，国学大师季羡林的著作深受读者喜爱，而记者发现，今日《季羡林给孩子的成长书系列》发布活动也在书展举办，丛书的发布让小读者也可以阅读季老的著作，感受国学大师的文字魅力。http://sh.eastday.com/images/thumbnailimg/month_1808/13858d7a896342e5ab317a133d0e38de.jpg姚大力耐心为读者签名 姚大力：不主张“以史为鉴” “这是很有意思的一本书，言近旨远、辞浅义深，可以百读而不厌，真正的走进《史记》，才能享受其中的古朴、雄伟。”复旦大学历史地理研究中心教授姚大力今天现身“七天七堂课”讲座，与司马迁进行隔越时空的心灵交流与对话。但讲座现场，他把演讲主题更改为了《问君此书有何珍：与司马迁对话》，即调换了主副标题。他解释，因为要与相隔两千一百年前的伟人对话有点虚张声势，只能通过司马迁留下的文献，特别是《史记》，对司马迁进行一次心灵的访谈。 姚大力深入浅出的讲述了司马迁为什么要写《史记》，什么是《史记》的写作主旨以及《史记》的伟大成就等,为读者展示国学的迷人之处。 在讲座最后，有一位读者也是一名历史老师，她向姚大力提问，如何让学生能像历史学家一样思考？姚大力有自己的独特见解，“我们如今经常喜欢讲以史为鉴，将历史作为认识现实的一面镜子，比如《资治通鉴》。但我很反对这个观点，我觉得历史就是历史，要讲现实就讲现实，历史上的事情不会在现实中再度发生，所以历史没有教训，历史上唯一的一个教训就是‘统治者从来不接受历史的教训’。” 当然，姚大力认为，不以史为鉴不等于表示，历史和现实没有关系。因为任何一个人在思考、讲述一段历史的时候，不可能中立，都有一个是非的观念在其中。因此在阅读历史中，培养起是非的观念，会使我们在看待现实问题时更聪明。“如果培养学生都成为历史学家，那我们的饭碗就没有了。”姚大力的幽默引得台下笑声一片。 记者了解到，“七天七堂课”讲座主题涉及历史、文学、伦理等多个国学领域分支。明天，复旦大学樊树志教授将以"张居正改革漫谈"为题，以史学家的担当意识回顾历史、展望未来，带领读者从历史故事中鉴往知来。 而今后，“七天七堂课”将在每届书展作为国学馆重磅品牌，逐一涉及“国学”领域各分支主题，为市民带来最权威、最专业的讲座。http://sh.eastday.com/images/thumbnailimg/month_1808/c790f9db1e4a4c8c9141cad8b8cef691.jpg小读者踊跃参加《季羡林给孩子的成长书系列》现场活动 季羡林18篇著作入选中小学语文教材 下午，《季羡林给孩子的成长书系列》书籍发布活动在展览中心少儿区举行。很多孩子在家长的陪伴下认真的听讲，积极回答主持人的提问。 “一般的‘学术高峰’，孩子不容易靠近。但是季老的散文选却可以给孩子们阅读，因为季老文锋平野、朴实，如同野老话家常，著作内容真诚、感人，有写各类小动物比如小猫小狗、喜鹊等，也有写植物等。”季羡林读书会发起人、本套书策划者之一的王佩芬告诉记者，《季羡林给孩子的成长书系列》收录了季羡林人生各阶段的代表著作，注重知识性、可读性与趣味性兼容并蓄，非常适合小读者阅读。 她还表示，这几年，季羡林的著作中，选进中小学语文教材一共有18篇，可见季羡林的著作已经越来越多进入学生的视野。因此，这套丛书又可以作为孩子阅读和写作的范本，有一定的实用性。http://sh.eastday.com/images/thumbnailimg/month_1808/194415d887d84b1bac00def7b230b097.jpg《季羡林给孩子的成长书系列》发布活动现场，梁志刚发言 季羡林的学生七十多岁的梁志刚也出席本次活动，介绍了他和季羡林的渊源以及季羡林的生平趣事等，台下小读者们都听得津津有味。
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