2016年7月16日，是泰安师范学校附属学校校长姚宗岭从教三十周年纪念日。不过，这一天对于他而言并未有任何特殊的，身在京郊参加学会会议的姚宗岭，一如既往躬耕于小学数学教育领域。
“服务学生、呵护心灵、学会沟通”，从踏上讲台那一刻起，为人师的自豪感和责任感时时伴随姚宗岭左右。这位怀抱“全国模范教师”“全国创新教师”“国培课程专家”等诸多荣誉的高级教师，至今最享受的依然是孩子们都爱他的数学课，最自豪的是毕业之际孩子们还是喜欢他这个老师，最欣慰的莫过于毕业多年的学生在欢喜悲伤之时还会想起这位姚老师，向他报喜诉苦……
孩子们的知心人
前不久，学校承担了一场考场任务，考前，作为主考的姚宗岭站在校门口查看秩序。突然，一个少年挣脱家长的手，从不远处惊喜地跑过来，给姚宗岭一个结结实实的“熊抱”。“姚老师，好久没见，我都想您啦!”少年正是姚宗岭多年前教过的学生，此时不期而遇，少年的惊喜与亲热溢于言表。周遭人来人往，颇为传统的姚宗岭甚至有些不好意思，但他又感到由衷欣慰。这种发自内心对老师的认可与热爱，不正是他一直追求的师生关系吗?
当老师，是姚宗岭的夙愿。“我的初中数学老师，对我影响太大了。当时他年龄并不比我们大很多，下课了就跟我们在操场上弹玻璃球。有一次上课铃响，我还在玩儿，他匆匆走过来‘踢’了我一脚，我回头说了他一句，老师居然也没生气，笑呵呵地进教室去了。”在那个年代，师生间这样的无距离感难能可贵。这种师生关系带给姚宗岭的学习动力与人生影响，让他坚定了教书育人的想法。
岁月的书页，翻回到30年前。酷暑里，从师范学校毕业的姚宗岭扛着行李、踌躇满志踏入泰安实验学校的大门。带着在师范学校里四年勤学苦练打下的各项基本功，姚宗岭正式踏上讲台。最初，他是学校副大队辅导员，兼班主任，而后升任大队辅导员。
姚宗岭带的第一个班是六年级复习班，班上聚集了全校最让老师头疼的留级生。“当时初生牛犊不怕虎，也没多想就接了下来。”翻开成绩册，百分制的考试，大多数学生成绩是个位数，还有好几个年龄大又很擅长恶作剧的学生。姚宗岭坦言也曾经“体罚”学生，“不过没什么用，他们都被惩罚‘习惯’了，不在乎。”他开始仔细观察这些“另类”学生，看到他们身上被忽略已久的闪光点，学着接近他们，接纳他们，融入他们。
班上最顽劣的“霸王”，最终在姚宗岭一次耐心长谈之后被任命为班长，从此蜕变，大半年后以优秀成绩升入初中，一路读完大学。时隔二十几年，这个学生每次回老家过年时，大年初一拜访的第一站就是“改变了自己人生走向的姚老师”。
30年来，姚宗岭不知改变过多少类似的“坏学生”。在他看来，教师要有一颗童心，把自己当成孩子中的一份子，与孩子们敞开心扉，无话不谈。与此同时，教师也要把握好一个“度”，适时适度，不能随意处之，教育孩子更要“宽严有度”。而且，教师要经常地使用“换位思考”，把自己置换成孩子，思考孩子们的思维和意识，留意孩子们的言行举止，有“不耻下问”的勇气和“俯首甘为孺子牛”的决心，多一些真诚和坦率，把孩子当朋友。姚宗岭由衷地讲道：“在学生的成长过程中，会产生与此相关的诸多问题或困惑，这些问题和困惑，会直接、间接地影响学生的学习成绩和成长历程。作为教师，就是要有一种服务学生的责任感。不是做‘服务生’、‘清道夫’，而是以自己的身体力行为孩子们率先垂范，做孩子们的‘引路人’。”
姚宗岭时常说，要呵护孩子的心灵。“也许我们不慎的一句话、一个决定都有可能伤害孩子的心灵。心灵的伤害是难以愈合的，我们没有任何权利去随便伤害那些幼小的心灵。教师要停止对孩子的挑挑拣拣，不要让一些孩子感觉到自己在你的心里是‘差’学生。也许这会使你失去一些分数或好的名次，但你却会因此举让许多孩子找回自尊，找回信心，分数和好名次又怎能与孩子的自尊和信心相媲美呢?”
当教师时，课间时分，姚宗岭的办公桌前总是吵吵闹闹地挤满孩子。他经常一边跟孩子们聊天，一边批改作业。有的老师困惑姚宗岭怎么不嫌孩子吵，他则觉得老师必须要随时能跟孩子们打成一片。“你拒绝学生一次，他就慢慢心里跟你有芥蒂。”
现在当了校长，还能和孩子们玩儿到一起吗?
“当然能!”姚宗岭笑得一脸慈爱，仿佛已经准备好投入到孩子们的游戏中。
数学课上的好老师
纵然已担任校长——小学生眼中全校最威严的角色，姚宗岭依然是全校孩子心中最受欢迎的数学老师。因为管理工作繁忙，他已经不能专门带班教课，偶尔代课，经常在孩子们拍桌子跺脚的欢呼中走上讲台。“让数学学习简单一些，简单到像呼吸一样自然;让数学学习有趣一些，有趣到游戏般自如;让学习数学的人多一些，多到每一个人。”这是姚宗岭的“简单数学”宣言。
剥茧抽丝，化繁为简。姚宗岭的数学课，知识点讲解几乎不超过20分钟，剩下的时间做练习。40分钟一节课基本能够当堂解决问题，课后作业很少，孩子们也做得津津有味。他强调数学“课堂做好四件事：一是让学生对数学学习感兴趣;二是教会学生思考的方法;三是培养学生良好的学习习惯;四是不断提醒孩子数学很简单、很美、很有用”。
在这样潜移默化的熏陶中，让很多小孩子“头疼”的数学变得“简单而美”，有的孩子甚至能想出让姚宗岭都眼前一亮的解题方法。
这样深入浅出的数学课，背后是姚宗岭鲜为人知的付出。他回忆自己初登讲台时说道：“因为当时经验少，我会把课堂上每句话，包括‘同学们好’这样的开场白，都写在备课本上，然后反复练习，才能去上课。一年下来，16开大的备课簿，我要用掉一二十本。”
姚宗岭也是爱读书的数学老师，各类数学史、《几何原理》等数学原理专著堆满他的书房，此外，人文历史、自然经济等书籍，都令姚宗岭业余时间手不释卷。在他看来，“简单数学”对老师的要求并不简单，越是给小学生讲课，越需要汪洋大海般的渊博知识。
2009年，姚宗岭身为山东省“齐鲁名师”，创建“姚宗岭工作室”。7年来，目前工作室成员56人，核心成员7人，有整体规划，每年有计划有总结，开展活动40余次。姚宗岭的教学理念，开始得到更广泛的推广，并在成员们的不断交流、碰撞中提升。
“自我学习的俱乐部、自觉行动的共同体、自发研究的工作站”，这是他为工作室设定的宗旨，在这里，他和有志于小学数学教育的教师们通过学习自动、教学实践活动、课题带动、评价促动、网络互动等86 PRESENCE 风采
措施，激励发展。他们还将自己的经验带出校门，“送课下乡”。几年来，工作室里的老师们数十次带着自己的教学经验和成果到省内地处偏远的学校，与乡村教师面对面交流。目前，工作室成员中已有一名特级教师，一名“齐鲁名师”，一名全国数学优质课比赛第二名获得者，一名华东六省一市优质课比赛一等奖获得者。
教育本源的探寻者
国学教育、诗文朗诵、阳光体育、课本剧表演……走进泰安师范附属学校，每个年级都有一个主要的素质教育项目开展，每个年级的孩子都有自己的“主打”才艺。虽然资源有限，学校还是在幼儿园五楼空地上开辟出种植园，供三年级师生种植实践。种植园实行学生自主管理、包干到中队的模式，开园后，学生们经常穿梭园中，聆听老师对蔬菜种植知识的讲解，亲自参与种植、管理和收获，体验在耕耘中的辛苦与收获的喜悦。
2016年9月，钢琴课即将进入校园。“我们特意聘请了一位海归钢琴教师给孩子们上课，我希望有朝一日从泰师附校毕业的每一位孩子都至少会弹一首钢琴曲。”姚宗岭充满期待。
重视素质教育及对学生各方面能力的挖掘和培养，是姚宗岭担任校长后贯穿全校上下的理念。“我衷心地希望孩子们在学校里能度过一个快乐的童年。”在日复一日的教学、管理中，他要求自己做教育本源的探寻者。他也利用一切外出考察、学习的机会吸纳、借鉴有益于办学的经验理念。2010年1月，姚宗岭参加齐鲁名师人选海外培训，到美国学习、参观和考察。20余天的考察归来，他撰写了20篇近五万字的体会文章，写下他所感受到的具有先进教育理念的美国教育和极具特色的美国历史文化。“总的感觉美国的中小学教育非常务实、最大限度地做到了‘以人为本’、非常尊重学生的个性发展。”
点点滴滴，聚沙成塔。姚宗岭不断将先进的教育思维应用于学校的实际教学工作中。他在学校推行“师生共建幸福课堂，提高教育教学质量”理念，以“做学生喜欢的老师、建学生喜欢的环境、上学生喜欢的课、布置学生喜欢的作业”为基点，探索幸福课堂新模式，狠抓课堂教学常规管理,实行教师积分评价，实施教师青蓝同辉工程。以“在线班级”“在线课堂”为平台，实施“在线教育”，促进学校育人质量与效益的大幅提升。
在数学教学中，姚宗岭总是强调老师要引导学生“加强数学与生活的联系，让学生走出课堂学习有用的数学”，而今他将这一思路推而广之，覆盖更多学科，并致力于改革考试模式，将过去繁冗而脱离实际的考试题与小学生所能接触到的生活相联系，把知识点贯穿到解决日常问题中，删除不必要的考试内容。“比如语文考试，就把缩写句子这个内容减掉了，因为这方面知识，孩子到一定年龄都会，而且这样的题目往往没有固定答案。”姚宗岭举例说道。
第一次试卷改革后，姚宗岭亲自站在教学楼门口，问孩子的感受。一个小姑娘的回答给了他莫大的信心，姚宗岭还记得，小姑娘说“写在卷子上的字比以前少了，但是思考的问题比原来多了”。
而面对当今备受关注的教师与学生、学校与家长之间的关系问题，姚宗岭则说，作为老师，需要和各种层次的家长打交道。家长和老师只有保持良好的关系，才能形成最佳的家校合作效应，服务于孩子的成长。在长年累月与学生、家长的交流中，他也深感有些教育中存在的问题，在小学阶段爆发，却源于幼儿园时期的教育缺失。因此，姚宗岭将专注力教育引入本校幼儿园，坚持探索儿童0-6岁黄金教育阶段的成长规律，开展专项课题研究。
孜孜以求30载，姚宗岭桃李满天下。唯有对自己独生子，他心怀一生愧疚：“孩子三岁时，发现右脚踝长了一个脂肪瘤。当时工作真的很忙，就没有太在意，就在泰安的医院看了看。等到儿子6岁时，发现病情严重，影响走路，我们夫妻俩才着急起来。”当年，心急如焚的姚宗岭和爱人抱着孩子看遍省内外医院，最终在上海为孩子做了手术。“我把孩子抱上手术车时，还拍拍他的头告诉他不要怕，在手术室里睡一觉，醒来脚就好了，能走路了。然而，由于手术时不慎损伤腿部神经，我没能兑现诺言，孩子只能一辈子与轮椅为伴。”
沉默良久，姚宗岭眼中有泪。那是他生命中的灰暗时刻。不过他并未因此忽略课堂上求知若渴的孩子，依然勤勉敬业，早出晚归。而生活也让姚宗岭在艰辛中看到希望，儿子一路求学向上，在大学读完计算机专业后，回到泰安，自己摇着轮椅求职面试，从一名新人做起，直到现在已经成为一家中等规模公司的总经理助理，公司里的“编程达人”。姚宗岭笑言现在儿子每月收入都超过了自己。
“最重要的是，他乐观坚强、勤奋执着、纯净善良，大家都喜欢他，这让我特别高兴。”儿子的成长历程，也让姚宗岭从另一个角度思考现行教育体系、家庭教育与学校教育的紧密关系。
花开花落，30年过去，姚宗岭对教育的理解也完成了很大跨越。“最初时，觉得把课讲好，就行。现在，我认为教育是对人一生的塑造。正如卢梭所言，最好的教育就是无所作为的教育;学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。”
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发表于 2016-8-24 22:18:37